[美]布罗克·艾德 [美]费尔内特·艾德标在
签能够给我们指出正确的方向，也可能使我们误入歧途。它可以让我们关注那些有可能没有觉察到的事实，也可能让我们对所看到的重要事实视而不见。标签甚至可以迷惑人们将标签当作事实，却把孩子当作抽象物，而不是相反的方式。这就是悲剧所在。
---《贴错标签的孩子》
随着多动症、感统失调等术语进入大众的视野，人们对“学习障碍”一词已经不再陌生。在《贴错标签的孩子》一书中，作者根据多年的医学研究和临床实践，揭示了那些经常困扰家长和老师们的诸多问题---孩子的阅读困难、记忆力问题、自闭、多动等背后的真正原因，给出了明确的诊断标准，并提供了科学实用的训练方法。
请慎重给孩子贴标签
迈克尔是一名11岁的男孩儿，在学习上遇到了很多困难。在小学低年级时，他通过努力还能得A，但到了四年级的时候，迈克尔发现自己逐渐应付不了阅读和写作。学校对他的负面评价多了起来，他也反复说自己没用，甚至在烦恼时打自己的头，说自己太愚蠢了，应该受到惩罚。可想而知，迈克尔的父母伤心欲绝，但他们拒绝接受儿子身上被贴的标签---懒惰、粗心、不太聪明……他们认为迈克尔远比成绩所体现的要聪明得多，他们的质疑得到了校外测评的验证：迈克尔的言语智商接近140。事实上，迈克尔既不懒惰，也不粗心或拖拉，学习成绩差是因为他有诵读困难。
迈克尔的经历说明：贴标签非常重要，特别是给孩子贴标签。如果被贴错了标签，孩子所面临的学习困难不仅不会得到理解和正确对待，而且会深深地伤害孩子的自尊和自信。同时，就算所贴标签是对的，仅仅一个“他是多动症”之类的判断也是不够的，要想有效地帮助他们，就需要对孩子的学习弱项和强项进行全面评估，用强项去弥补弱项。
事实上，有学习问题的孩子并不是一成不变，而是需要新的经验来帮助他们发展学习能力和改善大脑功能。因为大脑发育是一个活动的过程，通过教学、治疗或游戏，大脑的功能可以得到很大的改善，原有的障碍可以通过发展新的学习途径而得以弥补。
儿童的阅读困难
波特今年9岁，读三年级，智商高达140，但他难以完成该年级所要求的阅读和拼写等方面的任务。波特的言语发展稍微滞后，但口头语言的其他方面却在加速发展。他总是喜欢别人读给他听，5岁时就迷上了妈妈的长篇读物，但他对独自阅读几乎不感兴趣。阅读时，波特除了难以对单词进行发音外，还经常会漏读单词或跳过整行。同时，他书写的字母极不规范，很难辨认。尽管他思想活跃、富有创造性，却难以将自己的任何想法转化为文字。因此，波特的学习成绩总是很差，父母和他自己都非常沮丧。
这是典型的阅读困难的表现。这类孩子往往在视觉上容易分心，如果在他的视野中一下子呈现太多信息，他们通常无法接收。有个小学生说：“如果老师在每张纸上只留4道数学题，我能完成10张纸的作业量；如果一张纸上放了40道数学题，我就一道都做不下去了。”这类孩子其实可以从通过简单的方法来改善情况，如把字体放大、加宽行距、减少视觉拥挤，或者阅读时借助手指或其他作标记的工具。这类孩子也通常会感觉纸张晃眼或难以辨认字母，彩色滤光纸可以帮助他们克服困难，因为它能让字母更好地从视觉背景中“突显”出来。另外，降低背景亮度，或者调整电视或电脑屏幕的色彩也能减轻他们眼睛的疲劳，将电脑显示屏调成浅黄色或浅蓝色通常会很有效。
天才儿童也存在学习问题
萨曼塔只有5岁，但她已经把《哈利·波特》看了好几遍。在数学方面，她早已厌倦了简单的加减法，仅仅为了好玩，要求妈妈教她乘法。在测验中，我们问她：“stop这个单词里共有多少个音节？whistle这个单词又有多少个音节？”她轻蔑地看了看我们，答道：“aborigine这个单词有多少个音节？那antidisestablishmentarianism这个单词又有多少个音节呢？”
实际上，萨曼塔的心理年龄和生理能力都已经达到9岁孩子的平均水平，而她现在还在上幼儿园。萨曼塔疏远同班同学，认为别人都是笨蛋，同学对她的评价是非常专横、好斗，而萨曼塔的老师认为她可能患有多动症。
萨曼塔所遇到的问题都源于她的天赋，人们通常认为天才存在的问题没那么重要，但事实恐怕未必如此。比如，天才往往会有超强的记忆力，但若不加引导却可能阻碍他们创造力的发展。创造在于发现事物之间新的联系，但如果他们总是轻而易举地通过记忆解决问题，就可能不会寻找其他可供选择的方法。这样的天才儿童，可能在大学以前都学习优良，但上大学之后就很可能会面对挫折和成绩不佳，因为大学里许多问题合适的答案取决于我们创造性地综合，而不是简单地回忆出来。
对于这样的孩子，应该拓宽课程内容，如教授有关历史背景的知识，甚至打破学科之间的界限，如将科学引入历史，或将历史引入语言艺术中。同时，应花更多的时间关注“为什么”及“如果……那么”的假设，换句话说，就是帮助他们拓展已知事实的含义。（摘自《贴错标签的孩子》）
《中国教育报》2008年11月13日第6版
